培养混混的地方！混混用的是拳头，作家用的是笔杆子，而我们导演用的是镜头语言！”
“刚刚这位考生被你们嘲笑了，但他描述完那几段画面后，你们还有谁能笑出来吗？”老教授着，又用柔和点的眼神看着苏凡道，“能分析一下，你刚刚为什么会想到那几个画面吗？”
苏凡顿时心中一喜，知道他已经引起考官注意了。
他从一开始就猜到，这道考试绝对不是单纯地考验观察能力，更多的应该是考验想象力。
换句话，就是编剧能力。
恰好苏凡昨看了不少关于编剧的书，于是他牢牢抓住了“冲突”两个字。
光有冲突还不够，苏凡又用了个技巧，那就是用描绘画面的表现方法，出了这个故事。
虽然只描述画面会导致故事不够完整，甚至可以支离破碎，但这却符合编剧思维。
很多考生在这个时候还不明白剧本和的区别，觉得只要故事精彩就好了，但其实不然。
剧本和最大的区别，其实在“画面”两个字上，如果看过专业编剧写的剧本，就会发现剧本基本上都是对画面和声音的描写，极少出现心理描写、背景明等等。
例如要表现一个绝望的人，可能会某某某绝望极了，随后用大量的文字描写他的心理活动。
如果直接拿着来拍戏，就会变成那种旁白多得吓死，强行煽情的电视剧……
效果好不好，谁看谁知道。
老教授显然明白了苏凡要传达的意思。
虽然苏凡描绘的每一组画面都有尖锐的冲突，联系起来也有强烈的对比，但具体是一个什么故事，大家还是一知半解。
所以老教授才会让他仔细分析一遍。
苏凡没有保留，将他的思路慢慢地了出来。
“刚刚这位同学皮肤黝黑，身上有一股鱼腥味，应该是海边长大的孩子，因此我将家庭环境设定成一个渔村。”
“我感觉他有强烈的仇富心理，因此设定了家庭条件极其困难。”
“我注意到他的无名指上，有个戒指的痕迹，所以就大胆猜测他已经结婚了。”
“还在高三的学生，就算复读了几年，结婚也未免太早了……”
“这么年轻就结婚了，只有一种可能，那就是意外怀孕了，大人思想可能比较传统，于是逼着他们早婚了。”
“综上所诉，就形成了几个冲突。”
“第一个是经济上的，出于某种目的，他很想考上电影学院，但家里其实供不起他读大学。更别还有一个即将出生，或者已经出生的孩子……”
“我假设他的孩子还没出生，这就出现了第二个冲突，也就是婆媳冲突。”
“婆婆希望儿媳妇能把孩子生下来，完成传宗接代的任务，但媳妇知道如果孩子生下来，丈夫即便考上大学就要交不起学费了……”
“如果丈夫因此而上不了梦寐以求的大学，很可能会埋怨媳妇和孩子一辈子，因此媳妇执意打掉孩子……”
“第三个冲突则是考生自己的矛盾，我个人觉得，他其实更适合当个医生或者侦探……当然，我不是承认自己肾虚！”
再次听到肾虚这个词，其余考生都笑不出来了，他们这时候都在反思着。
虽然苏凡也使用了推理，而且看上去还推理得八九不离十，不然那人也不会情绪如此失控了。
但大家都很清楚，苏凡不是靠推理获胜的，他是靠制造强烈的故事冲突引起考官注意的。
毕竟，这不是医学院和法学院的考试……