明校长今日在家办公。他站在大敞的冰箱前，抱臂，目光深锁而认真，对着昨天买回来的食材，思考应该做些什么菜色。
今天的工作计划已安排妥当，早上制定菜谱，中午重新去买蛋糕，下午开始颠勺做菜。
明知言看了半晌发觉眼过千遍不如动手下笔，便回卧室取了本子和笔，搬来椅子面对冰箱坐下，签字笔抵着下巴，看看菜，想想可以做成的菜品，记下来，再搜索菜谱，缺了什么配料一并记下，作为中午出门补货的依据。
严谨心情很复杂。师兄又教训了他，说他待在自己班里作妖还不够，竟然还敢流窜作案。
他严谨坦坦荡荡，虽然小错不断但大错不犯，被一个道貌岸然言而无信的伪君子说教心里很是憋屈，特别不服气，翻个身留给他一个背影，表示自己的态度。
可是教训完了，师兄又从道德的制高点下来，手撑着床沿，俯身摸着他乱糟糟的后脑勺，“师兄这次说话算话，骗你就没老婆。”
严谨坐在办公室，守着一摞作业要改，笔尖在作业本上画着，心里却在想师兄的话。娶媳妇儿是多大的事儿啊，他拿着个承诺应该是真觉得自己行为失德。可要是就这样重新在心中塑起师兄的高大形象，他觉得自己就像是个被打了一巴掌又赏了一颗甜枣的傻逼。
为此，严谨觉得自己心情是复杂的，眉头一定是紧锁的，双目一定是沉郁的。
“严老师，瞧你乐的，什么事儿啊？”隔壁桌陈老师又探着身子看自己同桌在干嘛，改个作业也这么高兴？瞧那小嘴翘得老高，眼角眯的，“这孩子写了什么好玩儿的东西，也给我看看呗。”
严谨拧了拧眉，一个刀子般寒光的眼神甩过去，心念道：看你还说我开心。他胳膊捂着作业本，说：“你别管，改你自己的作业去。”
陈老师撇撇嘴，悻悻地趴回自己桌儿。严谨低头看看作业本，给人家作业本上画得乱七八糟的，怎么敢让别人看见了。他翻翻抽屉，找找可以修补的工具，找到一张贴纸，便揭下来覆住涂鸦。
上课铃打响，严谨抱着作业去了班级，交给两个学生发下去。
“好了，今天我们继续讲《包身工》。”
严谨跨下讲台，向着教室后排空着的桌子走去，吹吹灰，胳膊用力一撑，跳坐上去，“来，今天我们换个角度上课，向后看，我们来讲讲现实。”
现实是个很残酷的话题，明知言不支持在课堂上谈论这些，严谨不是完全否认他观点，但只是适当提及避免太过深刻，不论是作为思考还是完善世界观都有益处。
“奴隶制还存在吗？存在的，最直白的例子是非洲现存的残酷剥削，但是我们能说这些仅仅存在于落后国家吗？不尽然。不论发展中国家还是发达国家，贩卖人口每天都在发生，女性、幼童都在消失。
男生会觉得自己安全吗？从事危险劳力工作，尤其是远海荒山仍然会有奴隶制存在。不过好一点，至少是被骗去的，说明你手上还是有些选择权的，只不过你选错了。”
教室里静悄悄的，学生对于题外话总是有兴趣的，这些话对他们有怎样的影响，严谨估量不出，毕竟在象牙塔里栽上一株荆棘，也会有孩子以为是什么新品种的花，看一眼就过去了。
严谨扫视一圈，又继续道：
“除去□□裸明目张胆的奴役，世界中还有隐形的奴隶制。印度的妓`女村，