老师把三个学生叫到一起，布置了一个如下的题目：如何让白线变长？
老师不慌不忙的在黑板上，拿尺子衡量着，用白色粉笔画了三条直线。
然后分别分给三个学生红色，黄色，蓝色粉笔。三个学生站在各自的那一条白线前沉思。
拿着红色粉笔的学生，几次想要在黑板上书写什么，却犹豫再三什么也没做；拿黄色粉笔的学生，奋笔疾书，整个教室里都听见他在黑板上点点画画发出的声音；拿着蓝色粉笔的学生，思考了一会儿，在黑板上简单的画了两笔，然后轻松的转身离开讲台。
当第二个学生书画完成后，也拍拍手上的灰尘，转身下了讲台。就剩下第一个拿着红色粉笔的学生不知所措，侧头想看看别人的答案，黑板上有黄色粉笔画的一副画，再远处是看不清的蓝色小字，老师没有催促，他却暗自着急，轻轻的用红色粉笔在白色线的尾端延长线方向画出一条红色痕迹，最后很懊恼地用手把红色痕迹擦拭的一干二净，白色线的尾端也被自己擦模糊，呈放射状向尾端延长线方向延伸，学生转身，低着头红着脸走下讲台。
老师让红色粉笔和黄色粉笔的同学先去教室外等候，单独留下用蓝色粉笔的学生。
确认两名学生已经出门后，老师带着蓝色粉笔的学生走到他的答卷之前。
只见黑板上的蓝色字迹：一条线段，上面写着1：1000。老师笑着说：“你很聪明，用比例尺的方式，把一条简单的线赋予了更多的含义，使得一条线瞬间延长了1000倍，思维很敏捷，活学活用很好。你需要努力去学习更多的知识，知道的多了，处理问题的方式方法就会越多。生活会因为你的智慧，变得简单便捷，用你的聪明才智把白线变得更长……”然后又说了很多鼓励的话语。
“蓝色”学生走出教室，让黄色粉笔学生走入教室，叮嘱红色粉笔学生继续等待之后
“蓝色”高兴的离开。老师正站在黄色的画卷之前，微笑示意着
“黄色”到身边来。黑板上是一副画，黄色粉笔勾勒出的是一条热闹的大街，画得很逼真，很明显的表现出了视角由近及远的距离感，而白色的线就在最近的距离位置。
“画得不错啊！”老师