叹口气，开始耐着性子解释：“这次考试，课程间的关联和延伸很重要。”
“米倭‘飓风’联合军演，这个案例曾经讲过，不过是在课间闲聊的时候。我记得当时沈教员曾经感慨过这么一句，这次军演虽然画面震撼，但就是纸老虎。”
“我记得当时我好奇地问为什么，沈教员笑着回答，参考作战指挥课程第三章第五节。”
“啊？”
听到学霸的解释，众多学员面面相觑：“可我们考的是作战指挥案例啊。”
“这就是他高明的地方了。”
学员中一名文静的女孩子非常冷静地开口：“作战指挥案例本来就是为印证作战指挥这门课程而单独开辟的，两者关系很大。何况，咱们这位教员也是在提醒咱们，指挥类专业的学员，脑子要灵活，不能照本宣科。”
顾南闻言很是认真地点了点头：“这话我赞同，不过徐雪娇，你能不能请你表姐给我们一个水平更高的答案。我觉得在沈教员讲题之前，有必要再仔细研究一下这些题目，但咱们水平有限。”
只是对一场考试的答案，作战指挥系大二的学员们便如同第一次去南方集训一般严阵以待。
而回到办公室的老教授，此时却从抽屉里掏出两包泡面。
“今天中午你俩就吃泡面对付一下，这套试卷，你们自己也做做。审题两小时，做题再给你们两小时，让我看看当了我的研究生，你们的水平有没有进步。”
跟在老教授身后的两名研究生闻言，瞬间脸上泛出苦色。
“老师，我觉得没这个必要吧。这套试卷，水平确实挺高的，但感觉有些超纲啊。你说对吧，郭晓民。”
站在左侧抱着答题纸的瘦高男生用手肘捣了捣身边的同伴，趁着老教授还没有转身，眨了眨眼睛，示意自己的同伴。
不过他的同伴还没有领会精神，泡面就干净利落地放在他抱着的答题纸上。
“对本科超纲，对你们就刚好了。更何况我也看了，其实并没有超纲，对你们来说还有点小儿科了。行了，别给我耍滑头，这套试卷做不好，你们都给我抄教材去。”
两名研究生面面相觑，不知道说什么好，随即却看到自己的老师带着一份试题，匆匆走出办公室。
教研室内，这位老教授一脚踏进门，看到伏案写作的沈耘，登时一阵赞叹：
“小沈啊，你这水平，简直绝了。老头子我要不是多了几十年的专业经验，今天还真是要被你这个年轻后生给难倒了。”
见大办公室的教员们抬头一脸茫然，老教授扬了扬手中的作战指挥案例试卷，兴致勃勃地介绍：
“今年作战指挥案例的其中试题，你们都看看。”
说完将试卷放在桌上，自己却迈开步子走到沈耘桌前，随即低声问道：
“第六题阿以冲突，按照图上态势，我觉得按照军旗推演的思路来，最终在没有支援的情况下，胜利的天平最终肯定要向阿方倾斜的，怎么看你的语气，你反倒是不看好呢？”
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