功夫，他们便重新焕发了好奇心。
这次的好奇转移到了沈耘身上，一个中校，张口闭口保密，不是装逼，就是大能耐，沈耘到底属于哪一种，确实值得探究。
折腾了这么一会儿，负责培训沈耘他们的讲师也走进了电教室。这位本科生院专门委派的老资格，看沈耘只是稍微诧异了一下，随即便一本正经地开始讲课。
不听不知道，一听吓一跳。
沈耘没想到作为辅导员，居然会有那么多的责任和权利。
新生入学后军训三个月，时间从深秋跨越到初冬。这三个月没有课程，但辅导员却更加繁忙。每天组织新生看新闻联播，每周三次思想政治大课，这些事情辅导员都需要督促学生做笔记写思想汇报。
至于新生军训时遇到任何问题，辅导员也必须跟进。
不得不说，有如保姆一般。
事儿多，但权力也大的吓人。辅导员有权对新生进行处罚，下到打扫公共卫生，上到汇报学校劝退，只要有理有据，这些处罚都会得到学院的支持。
这一节课，沈耘是在不断暗自咋舌中度过的。
白天上课，晚上同样闲不下来。
完善课堂笔记是一方面，更重要的是，作为作战指挥案例课的讲师，沈耘需要开学一周期将第一阶段也就是一个月的教案做好，供本科生院检查。
作战指挥案例是大二的课程，沈耘刚开始也想不通为什么上边要这么安排。
不过后来他倒是终于明白了首长们的苦心，合着从一开始，首长们便已经为沈耘确定了他要走的道路。这么课程正是给沈耘的一个提醒，同样是对沈耘水平的检测。
一学期的时间，如果沈耘还不能找准方向，那只能说明，沈耘江郎才尽了。
翻了翻手头的教材，沈耘不得不感慨这门课程的古老。
虽然教材封面荣誉等身，但不可否认，初版第一次印刷已经过去四年的它，早就应该被这四年来风云变幻的国际形势掩埋。
死啃教材肯定是不行了，沈耘在通读了一遍教材之后，凌晨三点钟揉着猩红的双眼，做出了最后了结论。
既然教材不合用，沈耘便只能根据自己拥有的权限，调阅一些最新的国际作战案例，通过自己的带队经验，以及当下流行的作战理论，进行解读补充。
反正本科生院也只是告知沈耘以教材为主体进行教案编写，并非完全照搬。为了让自己的课程得到应有的效果，沈耘也只能抠抠字眼了。
不过合上教材的沈耘忽然感觉自己把自己给坑了。
想要对教材进行魔改，将上边的战例进行替换，虽然只有一个月的内容，但依旧不是个轻松的活计。
如果只是写论文，一家之言当然没什么问题。但现在还要讲授学生，就必须先过了本科生院的那一关，这修改必然需要付出相当的精力。
而时间，却只有一周。
想到这里，沈耘欲哭无泪。