“人往往在一定取得一定的成绩成就之后便标榜自己是成功人士，认为自己的经验、方式、方法都是正确的，就在不知不觉间的把自己的东西强加到年轻人头上，你们看看自己带教出来的学生吧！要么就是跟自己一个模样刻出来的，甚至有的终其一生都活在我们传授的经验和方法里了。”
“想要他们在青出于蓝而胜于蓝，那基本都已经没有戏了，有道是受人以鱼，不如授人以渔！实际上因材施教才是最好的教育方式。”
“比如说我们初中和高中时期，明明有些人在数学方面的天赋很高，但其他学科方面就比较差，比如说英语。我相信你们也都遇到过这样的学生吧！”
“但学校为了应试要求是什么？是全面发展！这是不是导致了许多谋方面有天赋的学生被扼杀在了一次一次的应试里考试里。”
“当然那是在学校，我们这里是医院，我们医院学科一分在分的目的就是为了培养更高精尖的专科人才嘛！”
“这个大理念我说的没有错吧！”
顾老板的一番话下来，几乎手术室内所有人都若有所思。
的确，医院分科不就是为了培养高精专人才嘛！不就是为了更好的为患者服务嘛！这个方向是一点都没有错的。
初中、高中、大学同样是在往专科方面培养，只不过许多人在前面全面发展阶段倒比应试考试里罢了。
当然这是大势所趋的事情，大环境如此个人很能改变。
而医院呢！
自然是在专科专项的培养，那么换个概念。
因材施教就是最正确的选择了。
往学生的长处方面发掘，扬长避短嘛！这个道理谁还都明白？
但医院里的环境真的合适因材施教？
答案也是，不。
医院的工作太忙了。
上级带教老师对于天赋不算出众的学生基本都是处于放羊状态。
对于天赋好的学员当然也会带在自己身边，那么潜移默化的影响也是必然的。
真正能做到因材施教，帮助学员树立起自己的行医风格的少之又少。
大多还是老师教学员学。
这个过程中老师是站在绝对上游的位置上的，那么他们对学生的影响就很大了。
林然也想过这个问题。
其实最关键是还是在学员哪里。
老师教授的就是他们最擅长的方面，他们已经把自己最宝贵的经验拿出来了，若你只是一味的接受，不懂得举一反三，那换在好的老师来也是枉然！
你这也不可能超越你的老师。
就小武打片里，学生和师傅对打。
往往是老师获胜！
同样的道理，你没有悟出自己的招式，没有自己创新，没有属于自己的绝招，自然干不过老师傅的嘛！
没有创新精神的医学生自然就学成了电脑医生。
只求了解能治病已经足够了。
不去反思自己所得，不去开拓创新自然不可能成为名医！
这个道理很简单，但真正能去学有所成还能开拓创新的人就很少了。
或许也是带教老师都偏爱有天赋的学员的原因吧！
当然医院要服务患者太多了，少了基层医生同样是运转不开的。
每个医生在医院里都是有意义的。
最终，还是李玉龙笑了笑道:“得了吧！小顾你这就是得了便宜还卖乖，林然已经差不多成长起来了，你也教不了他太多的东西，归根结底我们能为天才学员提供的无非是良好的实践环境罢了，说句话不好听的就是散养！我们要培养的还是学员的探索精神，没有探索精神的学员就做基层大军好了，每个人都有自己存在的意义，也没有什么好或者不好，对或者是错的。”
怕自己影响到学员那不就是放养了嘛！
没有天赋的只能放养，有天赋又不能多加影响也要放养。
归根结底都是放