动的精灵，我的嗓子也是一阵阵的冒烟。</br>
“我看了钱宇炎的材料，也找他以前的班主任聊过，孩子很聪明，而且上课发言也很积极，知识面特别广，有时老师都不知道的稀奇古怪的问题，他都知道答案，”我开口道，作为老师，我知道怎么跟家长顺利j流下去，那就是必须先夸一夸他们的孩子。</br>
所有的孩子在家长的眼里都是最优秀的，而且我推崇赏识教育，虽然这个理论在国内并不受欢迎。我们根深蒂固的思想是‘严师出高徒’，‘教不严、师之惰’。</br>
“是嘛，这小子就是有点顽p，”宁静微笑着道，显然我对钱宇炎的夸奖得到了她的认可，也就是说我的说话方式得到了她的认可。</br>
“嗯，这一点能看得出来，”我接着说，“他的作业有时会忘了做，可能就是贪玩了的缘故。有时写字也不是太认真，但只要他用心的，基本就没什么错误。所以我觉得这些都不再是问题，孩子嘛，只要我们正确引导很快就能改正过来。”</br>
我在表扬提出了钱宇炎的缺点，但我没有缺点这两个字，我一直慎用缺点、错误这一类字眼，更不会要求学生去改正什么缺点、错误，我用的词是‘引导’。一是我觉得这些确实不能称之为缺点和错识，毕竟他们才是年级的小孩子，所有的这些我们都可以归纳为童心。而且，我觉得这样说话也更能为家长所接受，谁愿意自己的孩子一天到晚被老师批评这样那样的不是?</br>
“郝老师，你真是个好老师，你跟其它老师不同，”宁静显然也意识到了我表达的用词。</br>
“哦?为什么这么说，”我随口问道，也是再一次的确认，我认为j流必须在双方都愉悦的情况下才能进行下去。</br>